NOMBRES Y APELLIDOS
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DIRECTOR(A) DEL PLANTEL
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Prof. Dolores Zamora
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SELLO
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NOMBRES Y APELLIDOS
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DIRECTOR(A) DEL PLANTEL
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Prof. Dolores Zamora
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SELLO
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Lugar: UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “ TERESA TITOS “
Fecha: 14 de mayo de 2014
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Facilitador/a: Lic. Edilberto Lobo
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Sistematizador/a: Lic. María Antonieta Araujo
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Nº de participantes:
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Hombres:
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Mujeres:
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Tipo de consulta: encuentro con Consejos
Educativos
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Eje I: Objetivos y Características de la Educación
Básica
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Preguntas
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Respuestas
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¿Para qué debe servir la educación básica en
Venezuela?
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La
Educación Básica debe concentrase en brindar formación en Instituciones oficiales y privadas a
los niños, niñas y adolescentes de manera integral basada en calidad, acorde
a las realidades del entorno, con respeto al pluralismo ideológico y
religioso y que fomente valores democráticos tal como lo señala nuestra
Constitución Nacional.
Formando a cada
uno de los miembros de la comunidad educativa en todas las dimensiones del
ser humano. Centrando
el trabajo del aula en acciones del saber, pensar, saber hacer y saber ser, a
partir de una contemplación activa que permita responder creativamente a las
realidades del mundo de hoy.
Al igual que en nuestro proyecto educativo, los objetivos de la
educación básica en nuestro país, debería ser entendida como un proceso
integrador, humanizador, de calidad, dirigida a la formación de niños, niñas y jóvenes, sin distinción,
como personas capaces de integrar su vida, su cultura y su creencias para
asumir los retos del nuevo milenio. Brindándole a los estudiantes un
desarrollo equilibrado en todas sus dimensiones, física, intelectual,
espiritual y moral.
Se deben formar jóvenes
autocríticos, integrales, plurales, demócratas.
La Educación Básica debe ser de calidad con centros educativos
insertos: en las nuevas tecnologías de la información, en los avances de la
ciencia, en las nuevas corrientes del pensamiento, en los nuevos modelos
educativos y en el mundo de las artes creativas para formar profesionales
exitosos que conduzcan a un país próspero. Formar personas de valores y
útiles a la sociedad. Valores morales y espirituales, que son herramientas
necesarias para el desarrollo de las competencias intelectuales, éticas,
deportivas y culturales que permiten sembrar las bases útiles a la sociedad y
para el desarrollo del nivel superior.
Hay que descongestionar las escuelas,
centrarlas en las personas, construyendo nuevas instituciones con
instalaciones adecuadas con el convencimiento de que la escuela es de las
personas y para las personas donde sus espacios físicos deben adecuarse a
cada programa educativo
Fomentar actividades deportivas,
recreativas y artísticas que favorezcan el desarrollo personal, la salud
física y mental de cada uno de los miembros de la comunidad educativa y
estimulen la sana competencia intrainstitucional e interinstitucional.
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¿Cómo debería ser
la educación básica venezolana?
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¿Cómo vincular
educación básica con educación universitaria?
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Eje II: Perfil de
los y las egresados de la Educación Básica
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Preguntas
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Respuestas
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¿Cómo deberían
ser los estudiantes cuando terminan la educación básica, es decir, qué
deberían saber, qué deberían saber hacer y qué cualidades deberían tener para
convivir?
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Queremos
que nuestros hijos sean hablantes, lectores y escritores competentes. Que
estén en condiciones de usar la lengua como herramienta de conocimiento y
acercamiento al mundo. Que manejen los aspectos de urbanidad y buenas maneras
propia de una convivencia humana cortes y delicada, como seres solidarios,
con apertura, cooperación y justicia social. Aspiramos que el egresado a
nivel nacional de la educación básica posea el siguiente perfil:
En el ser: Ser integral, que asume
compromisos concretos de servicio a los demás, que cultiva valores
fundamentales como el amor, la comunicación, la participación, la verdad, la
justicia, la igualdad, la lealtad, la solidaridad, el trabajo, el esfuerzo,
el respeto, la amistad, la responsabilidad y la tolerancia, un ser que valore
y disfrute las manifestaciones deportivas, científicas, literarias y
artísticas.
En el conocer-hacer: Reconocer y
discernir valores y premisas subyacentes en teorías y visiones del mundo,
conozca y valore otras culturas, indague, reflexione especule, y construya
modelos e interprete el mundo que le rodea. Que utilice de manera adecuada y
racional los objetos, instrumentos y productos y materiales disponibles en su entorno para el disfrute, el trabajo
y el estudio. Un ser que maneje información sobre la situación social,
política, económica y religiosa del
país y sea capaz de confrontarla con su realidad. Que exprese su pensamiento
de manera clara y coherente. Que conozca comprenda, interprete infiera y
generalice conceptos, reglas, principios y métodos. Que use con propiedad
términos y elementos vinculados al método científico y sepa presentar el
fruto de su investigación en forma coherente y consistente. Que identifique y
use elementos vinculados con el lenguaje literario, científico, tecnológico,
estético y corporal. Un ser que aprecie las tradiciones venezolanas como el
folklore, la poesía, la novela, el paisaje y las bellezas naturales, un ser
capaz de desarrollar su curiosidad intelectual. En el área del “conocer”
formar jóvenes capaces de aprender, mediante el desarrollo del
pensamiento y comprensión lectora.
En el convivir: Un ser que posea un
sentido de justicia, solidaridad y tolerancia en su relación con otras
personas y el respeto por la vida familiar. Un ser que se coloque en la posición
de otra persona, ajustando sus acciones a los valores universalmente
aceptados, que entienda el consenso como la base fundamental de la democracia
y las relaciones basadas en la comprensión y el establecimientos y respeto a
los acuerdos. Que viva la satisfacción de la amistad, finalmente, que establezca relaciones basadas en la
comprensión y la cortesía, el respeto a las normas y a las leyes. Una
educación integral estructurada en los cuatro ejes de aprendizaje: Aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. Tal como
está reflejado en el proyecto educativo de nuestra Institucion.
La vinculación entre el Subsistema de
Educación Básica y el Universitario debe ser: consolidar el pensamiento
lógico es decir la capacidad de discernimiento lógico, consolidar el
conocimiento lecto-escritor, fomentar el pensamiento crítico y de investigación
y fomentar el conocimiento universal y
cultural. Que la educación permita desarrollar en el individuo la capacidad
de discernir para la elección de su vocación, es decir saber cuál es su
capacidad. Una educación fundada en todas las doctrinas del pensamiento, sin
ideologización, ni culto a la personalidad de cualquier individuo, ni
pensamiento único o hegemónico. Se debe ejercitar su capacidad de toma de
decisiones y la visualización del proyecto de vida como estrategia para su
desarrollo efectivo.
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¿Cómo debe ser la
formación en el Subsistema de Educación Básica para lograr que los
estudiantes sean sujetos activos de la democracia participativa y orienten su
comportamiento con ética?
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Eje III: Ejes
integradores y áreas de aprendizaje de la Educación Básica
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Preguntas
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Respuestas
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¿Cuáles otros
ejes integradores deberían formar parte del currículo?
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La
propuesta curricular debe mantenerse estructurada como un sistema abierto, dinámico
y flexible. Que sea sistemático y esté
en permanente interacción con sus partes constituyentes. Que cumpla sus
objetivos particulares y generales en sus respectivos niveles de su
estructura, orientando y ejecutando acciones y procesos dirigidos al
cumplimiento de sus función primordial en la formación integral del/la alumno/a.
Debe mantenerse estructurado según lo establecido por la UNESCO, en torno a cuatro aprendizajes
fundamentales, que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en
cierto sentido, los pilares del conocimiento:
Aprender a conocer: “La formación
de la inteligencia en el gusto por la verdad”, se refiere a la adquisición de
los instrumentos de la compresión. Este aprendizaje puede considerarse a la
vez medio y finalidad de la vida humana. Como medio, consiste para cada persona, en aprender a comprender
el mundo que le rodea para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades
profesionales y comunicarse con los demás. Con el fin, su justificación es el
placer de comprender, de conocer, de descubrir.
Aprender a hacer: “La
formación de las manos, como desarrollo de habilidades y destrezas”,
significa adquirir y procesar la información utilizando de manera adecuada y
racional los objetos, instrumentos y materiales disponibles en su entorno
para el disfrute, el trabajo y el estudio, expresando el pensamiento de
manera clara y coherente, usando con propiedad términos y elementos
vinculados al lenguaje literario, científico, tecnológico, ético y corporal.
Aprender a vivir juntos: “La
formación del corazón, de los sentimientos, educar en el bien, en los valores
humanos y en el gusto por la virtud”, representa la enseñanza en la
diversidad de la especie humana y contribuye a una toma de conciencia de las
semejanzas y la interdependencia entre los seres humanos sabiendo que el
descubrimiento del otro pasa forzosamente por el conocimiento de UNO MISMO.
Aprender a ser: “La
formación de la fe que lleve a los/as alumnos/as a ser personas al estilo de
Jesús”, implica que la principal función debe conferir a todos los seres
humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de
imaginación que se necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y
seguir siendo artífices de su propio destino.
La vinculación entre el Subsistema de Educación Básica y el
Universitario debe ser: consolidar el pensamiento lógico es decir la
capacidad de discernimiento lógico, consolidar el conocimiento
lecto-escritor, fomentar el pensamiento crítico y de investigación y fomentar el conocimiento universal y
cultural. Que la educación permita desarrollar en el individuo la capacidad
de discernir para la elección de su vocación, es decir saber cual es su
capacidad. Una educación fundada en todas las doctrinas del pensamiento, sin
ideologización, ni culto a la personalidad de cualquier individuo, ni
pensamiento único o hegemónico. Se debe ejercitar su capacidad de toma de
decisiones y la visualización del proyecto de vida como estrategia para su
desarrollo efectivo. propia es el
enlace entre la teoría educativa y la praxis pedagógica, la cual se revisa
continuamente para conocer que conviene consolidar y que no conviene. Define
y precisa la práctica educativa desde una intencionalidad, (visión y misión)
permitiendo definir la línea pedagógica del colegio, brindando formación a
través de asignaturas y contenidos propios de la institución.
La ampliación del currículo escolar (currículo escolar propio), que no
solo abarca las áreas de exigencia del Ministerio de Educación, sino que va
más allá con materias como inglés, computación, educación religiosa, en
distintas etapas de pre escolar, primaria y bachillerato, entre otros genera
sin duda alguna a la larga, individuos con mayores capacidades y habilidades
para enfrentar la vida y los retos propios de la educación técnica o
universitaria.
El área lengua es de gran
importancia como instrumento que brinda acceso a otras fuentes del
conocimiento, por lo que se hace énfasis en la comprensión lectora, la
producción escrita, el conocimiento de la literatura y el hábito de la
lectura, el mejoramiento permanente de los aspectos formales de la escritura,
el buen uso de la biblioteca, la elaboración de informes técnicos y de
laboratorio.
El área Educación física y Deportes
es una unidad curricular que permite, mediante el desarrollo de sus
objetivos, promover la adquisición de
hábitos y destrezas de tipo psicomotor que contribuyan con el desarrollo
pleno, armónico e integral de la personalidad y al mejoramiento de la salud
física, mental, y social del niño y el joven.
El área de matemática representa la
unidad curricular utilizada como un instrumento muy poderoso para el
desarrollo de las habilidades fundamentales del pensamiento humano. Nuestra
matemática se concibe como el lenguaje universal para el avance científico,
tecnológico y humanístico a nivel mundial. Desde el preescolar hasta el
último año, busca generar un aprendizaje lógico, respetando los niveles del
pensamiento según la edad y las características del grupo, pero a la vez,
estimulando el reto personal para el desarrollo de las destrezas básicas que
contribuyan a disponer de mecanismos que posibiliten a los estudiantes tener
una comprensión racional de la realidad.
En el área de Ciencias sociales se
hace énfasis en la formación de la identidad como venezolanos y la
sensibilización de los estudiantes sobre los problemas de la nacionalidad,
con la visión y conocimiento de la geografía y la historia de Venezuela para
el logro de su identificación con el sentir venezolano. Además se estimula la
conciencia acerca de la conservación del medio ambiente y la realización de
acciones positivas frente al deterioro ambiental; se busca la apreciación de
la obra del Libertador Simón Bolívar, las relaciones entre los integrantes de
la comunidad escolar, la familia y el entorno a través de la prácticas de normas
de convivencia y la valoración del trabajo realizado de forma cooperativa.
En cuanto a la educación católica,
contempla la orientación ético-moral, con valores y actitudes como la fe
cristiana, la igualdad, la solidaridad, la tolerancia, la paz, la convivencia
social, el respeto, el diálogo y el amor, entre otras. Refuerza la labor de
la familia como transmisora de valores morales y culturales y como la única
institución que garantiza al ser humano el ambiente necesario para crecer y
realizarse.
El eje fundamental debe ser la
siembra de valores como: respeto, igualdad, tolerancia, libertad, justicia,
pluralidad, solidaridad, paz, ética, honestidad, democracia que permitirán la
formación de un ser humano integral útil a la sociedad.
Los ejes integradores deben
permitir fortalecer la proyección y promoción en el objetivo de formar
ciudadanos, autónomos, críticos, lideres , investigadores que manejen
asertivamente el proceso de formación, y que asuman con responsabilidad el
logro del bien común, en el marco de la formación de valores, del trabajo
compartido, y del rescate del concepto de escuela como centro de formación
del ser; además debe fomentar el sentido de pertenencia y permanencia a los
valores nacionales, abierto a la inserción de los cambios en el contexto del
entorno internacional.
Es primordial enseñar a nuestros hijos el respeto al medio ambiente y
el uso racional de los recursos naturales, uso eficiente de la energía para
que contribuyan al desarrollo sostenible en equilibrio con su entorno.
Consideramos que el abordaje de la salud
sexual en nuestro país debería iniciarse desde muy temprana edad, de una
manera pedagógica positiva, con la intervención de personal preparado para
tal fin, visto que hoy día la información llega a los jóvenes por diversos
medios, a muy temprana edad, y en la mayoría de los casos de forma
distorsionada. El colegio ha de ser el
lugar adecuado para formar primeramente a los
padres en el abordaje de estos
temas y a los alumnos a partir de los primeros años de educación básica, para
así obtener resultados positivos en el control de embarazos no deseados,
desintegración familiar, abandono, aborto, transmisión de enfermedades, etc.
La información que se suministre debe estar enmarcada en valores éticos y morales, sin negar a los
estudiantes que la sexualidad forma
parte del individuo y que el interés en ella aparece en el ser humano cuando
menos se espera. Siempre debe hacerse
énfasis en la responsabilidad que tiene el ser humano de sí mismo y en las
consecuencias de sus actos. Promover la postergación de la iniciación sexual
a etapas de mayor madurez emocional que le permitan al individuo actuar con
más conciencia y responsabilidad.
La educación sexual y reproductiva
debe iniciarse desde el preescolar para que los estudiantes se reconozcan
primero como niños y niñas como ser sexuado, en relación consigo mismo y con
otros, para que se construya una identidad sexual propia, por lo que debe
formar parte del currículo; dado a que
actualmente los contenidos sexuales pueden acelerar las manifestaciones de
los niños en el tema de la sexualidad, considerando que ellos aprenden
imitando lo que ven de sus padres, de la televisión, con amigos, de bailes y
ropas eróticas de moda, etc. Es importante que se vaya canalizando sus
inquietudes conforme a sus capacidad de comprensión y características del
desarrollo, por lo que
es necesario crear y mantener un canal abierto de comunicación con los hijos
en el hogar y la escuela, así como espacios de discusión y de intervención
sobre lo que es correcto y lo que no, relacionados a todos los temas, y en
especial a la sexualidad, habiendo una perfecta sintonía entre el Colegio y los padres. En el nivel de Educación
Media crear planes para formar a partir del concepto de la adolescencia como
momento crucial en la vida individual, como una etapa durante la cual se
asumen decisiones trascendentes frente a oportunidades que la vida ira brindando
y que atienda la confusión y acompañamiento ante las dudas y situaciones de
riesgo a través de la información objetiva y real y ligada a los principios
morales que ayudan
a superar los momentos de incertidumbre, desconcierto, inseguridad o timidez
que los acelerados cambios físicos y mentales de esta edad implican.
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¿Cuáles deberían
ser las áreas de aprendizaje para la educación primaria, media y técnica?
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¿Cómo debería ser
el abordaje de la salud sexual y reproductiva desde los centros educativos?
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Eje IV: la
organización y la cultura escolar en sus diferentes niveles y modalidades
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Preguntas
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Respuestas
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¿Cuáles son las
prácticas, rituales, creencias que afectan negativamente el desarrollo
educativo en los centros de educación
y cuáles deben ser aquellas que se expresen en la vida cotidiana y sirvan
para la formación integral?
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Debemos evitar politizar la educación y
promover la libertad de pensamiento de todos los individuos que son parte de
la comunidad educativa, afianzar el respeto a las distintas posturas a nivel
religioso, político y cultural. Mantener fuera de las instituciones el tema
político es lo que ha permitido que en centros educativos podamos convivir y
hacer vida personas de diferentes tendencias, respetándonos, apoyándonos y
obteniendo cada uno lo mejor del otro.
La escuela es uno de los mejores espacios para promover la buena
convivencia pues los estudiantes se ven obligados a enfrentar la diversidad
multicultural y multiétnica, el conocimiento y el respeto a otros, la
interdependencia y la empatía. Dentro de las escuelas debe demostrarse la
necesidad de aprender a instrumentar el diálogo y el intercambio de
argumentos.
El nivel de Educación Inicial brinda
atención a los niños en un proceso constructivo, integrado y lúdico, sin embargo,
se observa que los Colegios Privados hay más énfasis en el desarrollo de las
habilidades del pensamiento y en los públicos una práctica pedagógica más
pobre en este aspecto. Una forma de dar coherencia a la educación y unidad de
criterios es establecer un proceso de formación para los padres para que
conozcan los objetivos de la educación en cada uno de sus niveles.
Una práctica inapropiada y negativa es la
utilización de libros que poseen evidentes errores históricos, omisiones,
datos inexactos y sesgo ideológico en la formación básica.
Las prácticas que han incidido negativamente
en el desarrollo educativo, son aquellas donde se obliga a los docentes a
abandonar sus labores para cumplir con lineamientos partidistas tales como la
participación obligatoria en marchas y otros eventos.
Hay improvisación de actividades en la
Planificación del año escolar de parte del Ministerio de Educación y las
Zonas Educativas, es el mismo Ministerio el que incumple en el calendario
escolar.
Las prácticas de violencia que están
afectando el desarrollo educativo, están asociadas a la pérdida del sentido
de la majestad del cargo, que deben ostentar los funcionarios públicos y del
poder ejecutivo, de aquellos que ejercen la jefatura del gobierno nacional y
regional por mantener ante los medios de comunicación posturas, actitudes y
vocabulario violentos, pobres en léxico e indelicados con los otros sectores
del país, constituyéndose en ejemplo y modelos negativos de conducta para
nuestros hijos.
Se
ha perdido formación y educación que promueva verdaderamente los valores
humanos y espirituales, de manera especial la formación desde y para la vida,
el amor, la justicia, la libertad responsable, la solidaridad, la paz, la
participación, la meritocracia y la integración nacional de todos.
Se debe rescatar el honor al mérito, el
premio al esfuerzo, a la constancia y reforzar la satisfacción del deber
cumplido para promocionar el actuar con responsabilidad, sin prejuicios y ni
discriminación.
Los docentes de las instituciones públicas
no tienen tiempo administrativo para reflexionar sobre su labor, se debe
establecer semanalmente un horario para la realización de los círculos de
acción docente, tal como se realiza en la Unidad Educativa Teresa Titos, para
canalizar la propia práctica pedagógica, atender las situaciones con las
opiniones y experiencias compartidas por todos los docentes, establecer y
revisar las metas, entre otras.
Nuestra comunidad educativa funciona como
una institución democrática y participativa a los fines de contribuir al
desarrollo de la gestión educativa. Son órganos de nuestra comunidad
educativa: La Junta Directiva del Colegio, los Comités educativos, las mini
comunidades de cada sección.
Se realiza en la institución trabajo de
planificación escolar, análisis, evaluación y reconducción del proyecto
educativo, convivencias y otras actividades planificadas por la dirección del
plantel con el personal del colegio, semanalmente para educación básica y
trimestralmente para la educación
media general. Este se ha convertido en un ambiente propicio de discusión de
diversos temas de interés para la comunidad escolar en el que puede
participar el personal directivo, docente, administrativo.
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¿Cuáles son las
prácticas de violencia que están afectando el desarrollo educativo y cuál
debe ser el rol de los centros de educación para promover convivencia
solidaria?
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¿Cómo deberían
estar organizados (contenidos, calendario escolar y horarios) los centros
educativos según sus modalidades?
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Eje V: El desempeño institucional y las buenas
prácticas educativas
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Preguntas
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Respuestas
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¿Cómo se define
una buena institución educativa? es decir una institución de educación
inicial, una escuela o un liceo de calidad.
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Una buena institución educativa es aquella que permite a sus
egresados un desarrollo equilibrado en todas sus dimensiones, física,
intelectual, espiritual y moral, mediante la constitución del conocimiento,
la ética, los valores, la religión, el arte, los deportes, la urbanidad y la
labor social, con el fin de lograr ciudadanos comprometidos, como agentes de
cambio social satisfechos y dueños de sí mismo, con conciencia y
responsabilidad como ciudadanos, capaces de producir, integrarse y crear.
Una buena institución educativa posee una infraestructura adecuada,
en nuestro caso particular, el esfuerzo por el mantenimiento y crecimiento de
la infraestructura del plantel hace que nuestros hijos puedan gozar cada día
de espacios dignos, limpios, bien mantenidos, cónsonos con las políticas de calidad
de la educación y al mismo tiempo, nuestros hijos sean formados en el buen
vivir y en la importancia de que ellos mismos
velen por el mantenimiento de
estos espacios para las generaciones por venir.
Una buena institución educativa entiende que la masificación (sin
buena atención, ni infraestructura adecuada y suficientes), no produce buenos
resultados, es aquella que evalúa
cuáles otras áreas del conocimiento son necesarias incorporar en su currículo para lograr el desarrollo
equilibrado de sus egresados.
Además es aquella que con sus
prácticas, logra comprometer a los padres y representantes en el proceso
educativo de sus hijos; es aquella que logra seleccionar apropiadamente a sus
docentes, para luego, mantenerlos
estimulados y capacitados para un mejor desempeño.
Es aquella, como la nuestra,
en la que la evaluación es un proceso sistémico, holístico, total y
estratégico, que se fundamenta en la interacción, el manejo de la
incertidumbre, el uso de la reflexión crítica y el desarrollo de las potencialidades
del individuo, su bienestar y el de las generaciones futuras. Contempla el
énfasis en la investigación, formación deportiva, desarrollo de habilidades y
destrezas, valores, actitudes, formación artística, educación ambiental y el uso de nuevas tecnologías. La
educación personalizada y no masificada de nuestro proyecto, permite a cada
docente conocer más y mejor a cada estudiante, nuestra aulas de tan solo 32
estudiantes, nos comprueban cada día que, nuestros docentes pueden descubrir con mayor
facilidad las habilidades propias de cada estudiante y potenciarlas y
diagnosticar sus dificultades, canalizando su
manejo o apoyándolo en la superación
de las mismas. Finalmente, creemos que existen en nuestro país muchas instituciones privadas que pueden
hacer aportes importantísimos sobre currículos y modelos educativos exitosos,
entre ellos el nuestro, modelo que
da, pero que al mismo tiempo exige al estudiante estudio, entrega y
disciplina. Este exitoso modelo es el que hoy día nos permite festejar con
orgullo que el 95% de los estudiantes, egresados de la Unidad Educativa Colegio
Teresa Titos, ingrese a las universidades del país por promedio y/o por
selección de los procesos internos, abriéndose para éstos la posibilidad de
un mejor futuro.
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¿Qué aspectos la
hacen ser una buena institución educativa? es decir una institución de
educación inicial, una escuela o un liceo de calidad
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¿Cuáles deberían
ser los principales problemas que deberían superar las instituciones
educativas para mejorar su desempeño?
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Eje VI: las prácticas de supervisión, seguimiento sobre
los procesos educativos
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Preguntas
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Respuestas
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¿Cuáles deben ser
los mecanismos y los métodos implementados por parte del órgano rector para
el ejercicio de la supervisión nacional, estatal y municipal del correcto
funcionamiento de las instituciones de educación inicial, las escuelas,
liceos y técnicas?
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El mejor mecanismo y método sería la
exhaustiva preparación de los supervisores y su despolitización.
La
participación de los padres y representantes como dolientes directos del
proceso educativo de sus hijos es desde nuestro punto de vista la más
efectiva contraloría social.
La
comunidad a la que pertenece la escuela,
no debe entrar a participar o intervenir en los asuntos de los colegios, pues no
tiene los elementos de juicio, la información ni la preparación
necesaria, para hacer vida dentro del
plantel.
Se debe valorar la carrera docente a través
de los concursos de méritos para optar al cargo de Supervisor. Que no prive
el carnet político para su elección sino su capacidad humana y académica.
Establecer un plan de formación obligatorio
para los que aspiran a ejercerlos cargos de Supervisores y Directores sobre
Gerencia Educativa. La Supervisión debe estar enmarcada en tres áreas:
gestión del talento humano, desarrollo de aspectos académicos y manejos
pedagógicos, legislación educativa y administración y organización escolar.
El Ministerio debe establecer una
planificación asignada desde el inicio del año escolar que permita hacer un
seguimiento ordenado y que no sea producto de cambios injustificados o que
responda a intereses del funcionario de turno, debe existir una política de
supervisión de acompañamiento y estable, que no signifique persecución sino
orientación con el único objetivo de una educación de calidad que se logra
con un acompañamiento para promover y ayudar a brindar un mejor servicio
educativo y teniendo una infraestructura adecuada, respetando la legislación,
capacitando a nuestros docentes y formándolos constantemente sin tendencia política,
ocupándose de lo netamente académico y pedagógico. Actualmente se realiza la
supervisión estricta y la exigencia del cumplimiento de todas y cada una de
las leyes venezolanas solo a los planteles privados, cuando a simple vista
las fallas más grandes están en la instrucción pública, donde todos los
elementos exigidos a las instituciones privadas son obviados e inexistentes
en muchos casos.
En cuanto a los mecanismos de supervisión y contraloría
de participación comunitaria, más allá de eso lo que se debe precisar hasta
dónde es su participación ya que sólo debe ser de ayuda y cooperación con la
escuela sin ningún otro tipo de injerencia.
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¿Cuáles deben ser
los mecanismos de participación comunitaria y de gestión local para la
supervisión y contraloría social del buen funcionamiento de las instituciones
de educación inicial, las escuelas, liceos y técnicas?
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Eje VII: la carrera profesional de las y los
trabajadores académicos y de apoyo
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Preguntas
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Respuestas
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¿Cuál debe ser el
perfil de una persona que pretenda ejercer funciones docentes en
Venezuela?
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El perfil debería ser el mismo adoptado por
nuestra institución: Nuestros docentes son aquellos que han decidido
reorientar su práctica educativa, sustentando su actividad pedagógica en
valores y actitudes que brindan sentido a la permanencia en el Colegio con
alegría, afecto y responsabilidad.
Ser un docente en nuestra institución es un reto y un compromiso
ante los nuevos paradigmas de la educación. El personal Directivo y Docente
del colegio (integrado por docentes de aula, especialistas y entrenadores),
debe cumplir con los requisitos exigidos para el desempeño conforme a la ley
orgánica de educación y sus reglamentos.
El docente en nuestra institución debe reunir condiciones de los
cuatro aprendizajes:
EN EL SER:
Tener una personalidad equilibrada, fundamentada en valores morales,
espirituales, intelectuales y físicos.
Dispuesto para el estudio y para el trabajo con conciencia humana y
social, ser positivo y entusiasta.
Con autoridad moral y tacto psicológico.
Espíritu de iniciativa y creatividad
Hábil para detectar necesidades y problemas, con capacidad para
proponer alternativas de solución.
Con vocación de docente y amor por su trabajo.
Abierto al cambio de los procesos educativos.
EN EL CONVIVIR:
Ser un modelo ejemplar, como profesional y como persona, para sus
compañeros de trabajo, representantes, alumnos y la sociedad en general.
Tratar y comunicarse con otros, a través del respeto y la
comprensión, usando los canales y códigos adecuados.
Dar testimonio viviente de la práctica de valores universalmente
aceptados.
Ejerza sus funciones sin prejuicios y sin discriminación.
Visualice en cada alumno sus cualidades y posibilidades.
EN EL CONOCER Y EL HACER:
Con acción pedagógica consciente.
Que planifique, desarrolle y evalúe en función del proyecto
pedagógico de la institución.
Desarrolle estrategias metodológicas creativas y ejerza el liderazgo
pedagógico.
Fomente y promueva el espíritu de investigación de los alumnos.
Estimule la reflexión y el pensamiento crítico en los educandos.
Conozca la realidad personal y familiar de cada uno de los alumnos
para brindarle la debida atención, orientación y acompañamiento.
Gerencia la elaboración, desarrollo y aplicación del proyecto
educativo del colegio.
Asegure la formación y capacitación permanente propia y del personal
a su cargo.
Sea proactivo en lo personal, el estudio, la investigación, la
reflexión y el pensamiento crítico.
Difunda, analice iniciativas exitosas de otras instituciones
educativas o centros similares para enriquecer su labor.
Efectúe una adecuada supervisión y evaluación de las actividades
planificadas.
Administre y controle los recursos materiales y financieros de la
institución.
Finalmente, Los profesionales de la educación deben ser probados
fundamentalmente en su vocación por enseñar y en cuanto a la forma de
ingresar y ascender debería seguirse estrictamente el reglamento del ejercicio de la profesión
docente. La actuación de los docentes y los trabajadores académicos de apoyo
debe estar sujeta a normas profesionales, morales y técnicas. Toda aquella
persona vinculada al trabajo académico debe poseer una conciencia clara de su
misión educativa, alejado de los intereses políticos partidistas y de un
pensamiento único que atente contra las garantías constitucionales para que
pueda hacer un ejercicio profesional adecuado e imparcial que permita además
cumplir y hacer cumplir con objetividad todas las leyes, reglamentos y normas
referidas al hecho educativo.
El mayor fracaso de la educación se produce
cuando el docente no sabe ayudar a los alumnos a actuar de acuerdo con los conocimientos
que les está proporcionando; por lo tanto, el estado debe hacer planes de
formación para los docentes tanto de las instituciones públicas como de las
privadas por la responsabilidad que ostenta en el artículo 102 de la
Constitución. Los docentes deben cumplir en cada hecho educativo con prácticas
de enseñanza novedosas, la reflexión sobre su propio hacer, que sea
organizado, planifique sus actividades, evalúe para formar y enseñe para la
vida. Las políticas empleadas en la institución, por parte de sus
directivos, para la selección de
personal docente, administrativo y obrero, nos garantizan contar con cerca de
31 seres humanos, con un altísimo nivel de principios y valores, debidamente
formados, capacitados y comprometidos
con la educación de nuestros hijos. A quienes lamentablemente no se les puede
remunerar mejor económicamente por las limitaciones que nos impone el
gobierno a la hora de establecer los ajustes en la matrícula escolar. No
obstante, el plantel maneja dentro de sus posibilidades, la aplicación de un
baremo que remunera al personal docente de acuerdo a sus niveles de
preparación. Así mismo, maneja la institución un sistema de estímulos al personal a través de reconocimientos públicos que los
hace crecer en compromiso y calidad.
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¿Cuáles deberían
ser los criterios y mecanismos de ingreso y ascenso en la carrera docente?
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¿Cuáles deben ser
las dimensiones y los mecanismos de un sistema de formación permanente de las
y los docentes en todos sus niveles y modalidades?
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Eje VIII: la importancia de la vinculación de los
centros educativos con la comunidad
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Preguntas
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Respuestas
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¿Cuál debería ser
la responsabilidad de los centros educativos con la comunidad?
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Tal
como lo plantea nuestra institución los padres tienen que consustanciar los objetivos de
la familia con los objetivos de la educación, de allí la necesidad que los
padres conozcan, nutran y defiendan el proyecto educativo del colegio. El
éxito de los hijos depende de la formación que reciben en el hogar y en la
escuela. Se requiere que la familia y la escuela caminen juntos, porque la
familia es la que ejerce la mayor influencia sobre el desarrollo psicosocial
del ser humano y la escuela es la institución en la que se delega parte de
esta responsabilidad.
Un representante, entonces, debe desarrollar
una serie de características:
EN
EL CONOCER:
Conocer
y valorar la necesidad de la institución.
Acompañar
a su representado en el desarrollo de su proceso educativo.
Conocer
los principios filosóficos que sustentan el proyecto educativo del plantel.
EN
EL HACER:
Participar
activamente en las jornadas y actividades planificadas para su formación.
Involucrarse
en todas las actividades culturales, académicas y deportivas que se organizan
en la institución para su crecimiento humano y el de sus hijos
Hacer
seguimiento diario del cumplimiento de asignaciones y tareas a su
representado.
Impartir
y reforzar valores éticos y morales en su representado.
Garantizar
la asistencia puntual y regular a clases de su representado y la provisión de
todo aquello que necesite para desarrollar su proceso educativo.
EN
EL SER:
Se
identifique con la misión del colegio, asumiendo los valores que en ella se
practican.
Asuma
el trabajo como elemento de crecimiento humano en la formación de sus hijos.
Fomente
en su representado el respeto, la cordialidad hacia todo el personal de la
institución.
EN
EL CONVIVIR:
Respete
y haga cumplir las normas de convivencia de la institución.
En
caso de alguna problemática referida a su representado, recurra primero a los
canales ordinarios para su solución.
Fomente
la conciliación y el trabajo en equipo entre la familia y la escuela.
Mantenga
un constante diálogo de reflexión y sugerencia con los docentes de la
comunidad escolar.
Creemos
que los docentes y los estudiantes
podrán participar más y mejor en la gestión educativa si se abren espacios
como los existentes en nuestra institución (consejos de sección, consejos de
docentes, consejo general) para el planteamiento y debate de ideas,
problemas, necesidades, inquietudes y soluciones.
Trabajar articuladamente para lograr una
convivencia en armonía. Contribuir con un trabajo social para atender
necesidades de la comunidad. Respecto a los ideales, roles y actividades
propias del centro educativo, evitando intervenciones relativas a la
ideologización y proselitismo político de cualquier tipo. Los gobiernos
locales (Municipales/Alcaldías) tal como está establecido en la Constitución
Nacional de la República Bolivariana de Venezuela deben contribuir con:
Seguridad, creación de espacios físicos para recreación, cultura y deporte e
incentivar el conocimiento a través de actividades lúdicas y en las áreas del
conocimiento y cultura. Se deben hacer intercambios deportivos, culturales
que fortalezcan la tradición venezolana y las relaciones comunidad-escuela
respetando los roles y competencia de cada uno. Apoyar programas sociales y
educativos que beneficien a la familia en el cumplimiento de su rol
fundamental, como escuelas de padres y talleres de capacitación.
Debería siempre
permitírsele con prioridad, a las instituciones educativas el uso de las
instalaciones recreativas y deportivas públicas que existan en la comunidad.
La labor social exigida a los estudiantes debería volcarse a diagnosticar y
atender las necesidades propias de cada comunidad. Los gobiernos locales
deberían apoyar, promover y dictar periódicamente talleres de formación y mejoramiento a los
docentes y directivos de escuelas y colegios públicos y privados.
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¿Cuál debería ser
la responsabilidad de la comunidad con el centro educativo?
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¿Qué deberían
hacer los gobiernos locales para ayudar a la escuela a profundizar en los procesos
de formación?
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Eje IX: la participación de la familia, la
comunidad, los niños, niñas y adolescentes en la gestión educativa.
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Preguntas
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Respuestas
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¿Cuál debe ser la
responsabilidad de las familias, la comunidad y los niños, niñas y adolescentes, el personal administrativo y
obrero en el proceso educativo?
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La función de las familias es prioritaria, inmediata e indeclinable
en la garantía de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
Particularmente ante el derecho a la educación, las familias deben asumir
responsablemente la obligación de participar activamente en el proceso
de educación integral de sus hijos e
hijas, exigiendo a los centros educativos, que se imparta conocimientos
acordes a su edad y desarrollo, que le otorgue las herramientas necesarias
para afrontar y superar las exigencias futuras en búsqueda de su desarrollo
personal pleno y para su aporte a la sociedad. Asimismo exigir se asegure su
integridad personal mediante la garantía del derecho al buen trato. Es ésta
la función atribuida a las familias por la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, los instrumentos internacionales de Derechos
Humanos y la legislación interna (LOPNNA). Las familias deben luchar porque
se garantice su participación activa, y siempre informadas en el proceso
educativo de sus hijos e hijas, sin aceptar ningún menoscabo a su función
prioritaria que se antepone ante el Estado y la Sociedad y porque la
educación sea de la más alta calidad fundada en la diversidad del pensamiento
y con los contenidos necesarios que aseguren que nuestros hijos e hijas
desarrollen todas sus potencialidades y les permita decidir sobre su futuro,
no solo para desenvolverse en su ámbito local, sino también insertándolos en
el mundo global, de manera de encontrar pares de conocimiento de utilidad en
las disciplinas de su interés.
Los centros educativos deben formar en valores fundamentales para
que nuestros hijos e hijas reciban y dispensen trato adecuado a todos los
miembros de la comunidad educativa, de esa forma se garantiza la convivencia
armónica dentro y fuera de la institución, asimismo, garantizar información
plural y veraz que es un derecho de nuestros hijos e hijas, para que ellos
informados participen activamente en el formación y desarrollo del proceso
educativo, lo cual es un derecho establecido en la LOPNNA.
Por otro lado, la institución encargada, debe enfrentar la labor de
educarlos con retos académicos ajustados al desarrollo intelectual acorde a
las edades de los niños, siempre apuntando a que sean estudios de excelencia,
y con valores que le den identidad a su formación integral para procurar
individuos desenvueltos y responsables.
La garantía de una mejor participación de los docentes en la gestión
educativa va de la mano de su formación en las áreas especializas del saber
en la que imparten conocimiento, por ello debe exigirse que el docente sea
profesional, que su ingreso a las instituciones educativas sean producto de
la aprobación de un concurso de oposición, lo que reconoce la capacidad y el
mérito y que se evalué adicional su perfil psicológico, que asegure su
vocación para formar ser humanos en el
conocimiento con respeto a su dignidad. Y que continúe en constante revisión
de su labor docente y académica para
así lograr que los niños tengan siempre a la mano conocimiento de
punta adecuado a su nivel etario.
El personal obrero en cumplimiento de la función que le corresponde
debe capacitarse para dar y recibir un trato adecuado de los niños, niñas y
adolescentes. Así como también debe asumir con responsabilidad la importancia
que significa la tarea encomendada a
cada miembro de la comunidad administrativa y obrera dentro de una
organización que necesita del apoyo administrativo y de mantenimiento para un
óptimo funcionamiento de las instituciones. La participación de todos los
miembros de la comunidad educativa debe circunscribirse a cumplir a
cabalidad con las asignaciones que les
corresponde y a respetar las funciones y atribuciones de los demás. El punto
de encuentro de todos los miembros de la comunidad educativa es la garantía y
respeto por sus propios derechos y los derechos de los demás velando siempre
por el bien de los estudiantes.
Una matrícula de tan solo 314 estudiantes, nos genera la experiencia
de ser una comunidad escolar relativamente pequeña lo cual tiene sus
ventajas, ya que sus miembros se conocen y generan vínculos muy estrechos
entre sí que favorecen la colaboración, la identificación y la cooperación
hacia nuestros estudiantes, docentes y directivos.
El estrecho vínculo con la familia, que se da desde la inducción que recibimos todos los
padres, al inscribir a nuestros hijos en la institución, para poder cumplir
de una mejor manera el rol de padres, a través de la cercanía con el órgano de
las mini-comunidades (o padres que apoyan cotidianamente las actividades
escolares), los múltiples llamados a padres y representantes a lo
largo del año escolar a presenciar exposiciones de cierre de proyectos de aprendizaje de
nuestros estudiantes, las obras de teatro preparadas en el plantel, a ser
espectadores de los alcances de nuestros hijos en deporte y folclore, actos culturales,
celebración del día del padre, de la madre, del maestro, de la familia, las
actividades recorriendo Venezuela o recorriendo América, Feria de Ciencias, navidad, la celebración de la semana
aniversario del plantel, son todas
oportunidades que nos permiten mantener un contacto directo con la
institución, con los docentes y directivos,
pudiendo expresar nuestras experiencias escolares, nuestras
ideas y pareceres y así lograr ejercer nuestro derecho constitucional a
participar activa y efectivamente en
la educación de nuestros hijos.
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¿Cuál deben ser
las estrategias de los centros educativos para que los niños, niñas y
adolescentes participen activamente en su gestión?
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Eje X: Educación, sociedad y trabajo en lógica de
educación permanente
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Preguntas
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Respuestas
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¿De
qué manera puede contribuir la educación con el Plan de Desarrollo Social y
Económico de la región y de la Nación para garantizar crecimiento con
inclusión?
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La educación básica debe encauzar el perfil
del individuo, para que este con algún
estudio posterior complementario, pueda integrarse de manera efectiva al
campo laboral. Sin embargo, en nuestro plantel a través de la materia
educación para el trabajo, los estudiantes obtienen con su título de
bachiller conocimientos importantes en el área de informática. A lo largo del
estudio de esta materia se le demuestra
al alumno la importancia del trabajo como elemento definitivo de
progreso y de superación personal.
Sería
interesante vincular a la escuela con empresas exitosas de la comunidad o
región para que los estudiantes puedan conocer acerca de sus procesos
internos a través de charlas, visitas, pasantías.
Poner al estudiante en contacto permanente
con emprendedores de la comunidad que puedan a través de charlas, narrar sus
experiencias exitosas.
Que
todas las instituciones educativas contaran con información proveniente del
gobierno, de las áreas laborales con más deficiencia de profesionales en el
país, pues esto, sin duda reorientaría las decisiones de estudio de nuestros
jóvenes, pues les motivaría el hecho de saber que al egresar contarían con
empleo inmediato.
Se debe solicitar a organizaciones públicas
y privadas dedicadas a la producción de bienes y servicios la transmisión en
conocimiento con planes especiales de pasantías tanto para las escuelas
técnicas como para la Educación Media General, que permitan la transferencia de conocimientos, estando de
la mano del Ministerio de Educación y el Ministerio con competencia en
materia de Ciencia y Tecnología, dirigidos a la construcción de una formación
científica-tecnológica. Asimismo crear planes a través de la Ley de
Responsabilidad Social Empresarial para la asistencia a instituciones
públicas y privadas. La formación en estos planes especiales deberá estar relacionada,
además con el mapa socio productivo del país, es decir contextualizado por
regiones y áreas de producción del país.
Despolitizar
la formación del INCES para que brinde una enseñanza y educación realmente
vinculada al desarrollo y la formación en los diferentes entes y sectores públicos
y privados que conforman el aparato productivo de la nación.
Establecer
en la Educación Media un currículo preuniversitario, diseñado para el 5° año
donde exista una combinación dinámica de conocimientos, experiencias y
pensamiento crítico que promueva una ciudadanía nacional responsable y
activa.
Para
que la educación sea exitosa en nuestro país se debe atacar la pobreza, la
escasez, los conflictos civiles, la desigualdad, el aislamiento por
diferencias de pensamiento y las deficiencias en cuanto a creación y
mantenimiento de infraestructuras
educativas y la dotación de recursos tanto económicos como físicos para la
aplicación de los proyectos educativos.
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¿Qué
medidas debería impulsar el Gobierno Bolivariano para articular la educación
con los mapas socio-productivos y culturales de las regiones?
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